A importância da leitura e contação de histórias para as crianças pequenas

 

 

Podemos observar que a leitura é extremamente importante para as crianças. Vemos, de modo geral, como se tornam criativas, menos inibidas e como ampliam seu repertório linguístico a partir do contato com diferentes portadores de leitura. Abaixo nota-se alguns exemplos da influência do trabalho com as histórias para as crianças que passam pela EMEI. São crianças de 5 e 6 anos. O vídeo foi feito numa aula da professora Nair, na qual ela dispôs diversos livros para que as crianças pudessem escolher, conversar com os colegas sobre o material explorado, criar suas suposições através das imagens, contar histórias e ter muito prazer em estar em contato com elas.
 

 

 

 

O perfil sociocultural das crianças matriculadas na Unidade Educacional e das respectivas famílias

Através de pesquisa efetuada com as famílias das crianças matriculadas na Unidade Escolar, a qual entre 350 questionários enviados para casa, retornaram 119, detectou-se o seguinte perfil sociocultural:

 

1.    Sobre a rotina das crianças em casa:

O adulto que cuida da criança acessa internet - 36 sempre   50 às vezes   26 nunca 7 não responderam

Conclusão: Os adultos que acessam a internet são 72%.

A criança acessa internet -  9 sempre   51 às vezes   53 nunca   6 não responderam

Conclusão: As crianças que acessam a internet às vezes ou sempre são 49,5%.

A família costuma praticar alguma tradição religiosa? 41 sempre   51 às vezes   10 nunca 17 não responderam

Qual -  44 católica   61 evangélica  04 espírita 2 cristã  1 mundial

Conclusão: 77% das famílias costumam praticar alguma tradição religiosa, no entanto, 94% declaram-se de alguma religião.

Alguém costuma contar histórias -  25 sempre   80 às vezes   03 nunca 11 não responderam

Conclusão: 88% das crianças têm alguém que costuma contar histórias para elas.

Alguém costuma brincar com a criança em casa? 82 sempre   36 às vezes   01 nunca

Conclusão: 100% das crianças têm alguém que costuma brincar com elas.

Alguém costuma conversar sobre diferentes assuntos com a criança - 51 sempre   50 às vezes   11 nunca 06 não responderam.

Conclusão: 85% das crianças têm alguém que costuma conversar sobre diferentes assuntos com elas.

 

2.    Espaços públicos de lazer, cultura e esporte que existem na região e a utilização pelas famílias

Praças

Ø  47 famílias costumam usar.

Ø  26 não utilizam, mas gostariam de conhecer.

Ø  32 não utilizam, e o tempo é curto para conhecer.

Ø  Conclusão: 39% das famílias costumam frequentar as praças públicas e 22% gostariam de conhecê-las.

 

CEU Curuçá

Ø  22 famílias costumam usar.

Ø  61 não utilizam, mas gostariam de conhecer.

Ø  29 não utilizam, e o tempo é curto para conhecer ou não se interessam.

Ø  Conclusão: 18% das famílias costumam frequentar o CEU Curuçá e 51% gostariam de conhecer.

 

CEU Veredas

Ø  20 famílias costumam usar.

Ø  64 não utilizam, mas gostariam de conhecer.

Ø  35 não utilizam, e o tempo é curto para conhecer ou não se interessam.

Ø  Conclusão: 17% das famílias costumam frequentar o CEU Veredas e 54% gostariam de conhecer.

 

Fábrica de Cultura

Ø  18 famílias costumam usar.

Ø  74 não utilizam, mas gostariam de conhecer.

Ø  26 não utilizam, e o tempo é curto para conhecer ou não se interessam.

Ø  Conclusão: 15% das famílias costumam frequentar a Fábrica de Cultura e 62% gostariam de conhecer.

 

Parque Chácara das Flores em Guaianazes

Ø  09 famílias costumam usar.

Ø  76 não utilizam, mas gostariam de conhecer.

Ø  33 não utilizam, e o tempo é curto para conhecer ou não se interessam.

Conclusão: 08% das famílias costumam frequentar o Parque Chácara das Flores em Guaianazes e 64% gostariam de conhecer.

 

Parque Chico Mendes na Vila Curuçá

Ø  30 famílias costumam usar.

Ø  65 não utilizam, mas gostariam de conhecer.

Ø  21 não utilizam, e o tempo é curto para conhecer ou não se interessam.

Ø  Conclusão: 25% das famílias costumam frequentar o Parque Chico Mendes na Vila Curuçá e 64% gostariam de conhecer.

 

Outros lugares citados pelas famílias, os quais costumam frequentar para lazer, esporte e cultura:

Lugares citados	Nº de famílias que citaram	porcentagem
Área esportiva e/ou de skate	4	3%
Casa de parentes	3	2,5%
Cinema	10	8%
Clube de Lazer	1	1%
Livraria	1	1%
Lugares não públicos	1	1%
Mc Donald	2	2%
Memorial da América Latina	1	1%
Parque das Águas	1	1%
Parque das Camélias	1	1%
Parque de diversões	24	20%
Parque do Carmo	1	1%
Parque do Piqueri	1	1%
Parque Ecológico de Santo André	1	1%
Parque Santa Amélia	1	1%
Parque Vila Lobos	1	1%
Parque Ecológico	17	14%
Pesqueiro	3	2,5%
Praia	2	2%
Projeto Abrace	1	1%
Sesc	8	7%
Shopping	17	14%
Sítios ou chácaras	4	3,3%
Teatro	1	1%
Zoológico	5	4%
19 famílias declaram não frequentar nenhum lugar, ou seja, 16%

 

3. Sobre a participação da família na escola:

Ø  65 consideram boa, pois sempre procura comparecer na escola.

Ø  43 consideram regular, pois não consegue comparecer todas as vezes.

Ø  Conclusão: 55% das famílias se avaliam como participativas, pois sempre comparecem à escola quando solicitadas.

DIA DA FAMÍLIA – 10 DE MAIO DE 2014

HOMENAGEM A QUEM CUIDA DE MIM

 



 

 

Responsáveis:

·         Direção e coordenação pedagógica – Organização dos recursos materiais e humanos, conforme programação abaixo.

·         Professoras – Realização das atividades com as crianças, confecção de lembrança para a mãe e  realização das ações no Dia da Família conforme programação abaixo.

Justificativa: Observa-se a imensa importância de se tornar claro que a escola e a família devem ser parceiras constantes para se construir condições concretas voltadas ao desenvolvimento pleno da criança. Para isso, é necessário que se criem momentos os quais oportunizem o contato maior entre esses parceiros de forma prazerosa, lúdica e que oportunize uma reflexão sobre tal importância. O Dia das mães é uma data bastante propícia para essa finalidade. Desse modo, a equipe escolar espera chegar nos seguintes objetivos.

 

Objetivos:

No decorrer das aulas com as crianças

·         Criar situações em sala para se discutir com as crianças sobre a importância de quem cuida delas, independentemente de ser a mãe biológica;

·         Discutir em roda de conversa e realizar diferentes atividades voltadas para a importância de se ajudar as pessoas que convivem juntas;

·         Aproveitar o tema para o desenvolvimento de boas atitudes e de diferentes linguagens (oral, escrita, artística e matemática).

 

 

 

No dia programado para o encontro com a família

·         Espera-se que o encontro entre as pessoas que cuidam das crianças e a equipe escolar propicie um momento para

Refletir sobre a importância do cuidar;

Ressaltar a importância de se brincar e desenvolver uma atividade prazerosa com seu filho ou sua filha;

Homenagear a pessoa responsável pela criança.

 

Ações:

·         Atividades anexas.

  

   

 

 

·         Programação do Dia da Família:

7:00 horas – professoras divididas por salas, conforme o que segue, deverão organizar os materiais em duas mesas dispostas para esse fim, as quais serão colocadas de acordo pela equipe da Gocil após a saída das crianças na sexta (Todo o material que será usado em cada sala deverá estar organizado até sexta-feira em caixas.)

8:00 / 10:00 horas – entrada pelo pátio, sendo que as duas portas das laterais devem estar abertas e as portas do meio fechada, com o telão disposto nesse espaço. Na lateral direita devemos dispor duas mesas para servir suco e bolacha (caso alguém tenha jarras para emprestar seria muito bom). Enquanto as mães entram, no telão deverão ser passadas mensagens com fundo musical e imagens das crianças.

8:15 / 10:15

1.      Conversa rápida com as mães sobre como o tempo passa muito rápido e a importância de se aproveitar cada momento que temos com os nossos filhos de forma prazerosa;

2.       Vídeo Antes que eles cresçam (5 minutos);

 

3.      Conversa com as mães sobre a importância de se buscar o prazer de fazer algumas coisas com os filhos que muitas vezes uma boa parte não consegue fazer pela falta de tempo: brincar

4.      Alongamento;

5.      Três músicas as quais a Ana coordenará;

6.      Mensagem sobre a importância do cuidar (3 minutos);

7.      Para finalizar esta etapa, orientaremos as mães para ir até às professoras de seus filhos, que deverão estar em frente às mesas dispostas, receber uma plantinha e retirar do saquinho que deverá estar na mão de uma das professoras de cada turma para sortear um número para participar de uma oficina nas salas de aula.

 

Cada sala deverá contar com as seguintes professoras, após a apresentação no pátio.

 

SALAS	CANTINHOS COM MATERIAIS DIVERSIFICADOS PARA UTILIZAÇÃO LIVRE DAS MÃES COM SEUS(SUAS) FILHOS(AS)
2	Bete, Elaine Cristina, e Mari – Silvana (recebe as mães)
3	Zenadi, Jandira e Elaine Aparecida -  Arlene  (recebe as mães)
	CONFECÇÃO DE DESENHO NO PANO DE PRATO
4	Rosa, Simone, Samuelle e Darci – Nilce (recebe as mães)
5	Adriana Franca, Jennifer e Wanja -  Andreia (recebe as mães)

Enquanto as professoras das turmas estão distribuindo as plantinhas e sorteando as salas em que as mães participarão da oficina, pelo menos uma professora ou que não é da turma deverá estar recebendo as mães que irão para as salas.

 Avaliação: Análise com o grupo e com as famílias sobre as ações ocorridas, na qual se deve fazer levantamento dos pontos positivos e dos pontos que incidem de correção para uma oportunidade.

 

 

 Imagens do dia